在某AI（东说念主工智能）器用中输入“五年事纪行，不要太复杂，有游览流程，中间和收尾擢升环保主题”反差 裸，不到30秒，屏幕上便跳出一篇结构完整、内容丰富的著作。

再轻轻滑动屏幕，快速浏览一遍后，弯曲几个句式，摘除过分丽都的不属于五年事水平的词汇。就这样，在北京某小学上五年事的刘晓畅轻简短松便完成了晴明假期的作文功课。

“惟一不写得太‘无缺’，老师就察觉不到。”刘晓畅对《法治日报》记者说，“班上许多同学都在电脑、iPad、手机里装了AI应用，未必功课太多，时候不够用，AI能帮上大忙。”

像刘晓畅这样熟谙使用AI应用的学生不在少数。某机构昨年对寰宇限度内14岁以上未成年东说念主和学龄儿童家长张开的探询表现：处于学习黄金阶段的青少年对东说念主工智能技艺等前沿科技的了解意愿较浓烈，传闻过东说念主工智能技艺的青少年比例有92%，近半数青少年使用过东说念主工智能居品，内容生成是主要用途之一，占比超30%。

多名受访家长响应，从语文作文，到数学方程，再到英语听力，对孩子们来说，样样齐可乞助AI。“这会不会影响孩子的自主学习才智？”“AI器用‘符合使用’的领域在那儿？”……不少家长对此亦有担忧。

AI在学生群体盛行

记者近日飞速采访了北京、上海、贵州等地30名中小学生，的确所有这个词受访者都暗示曾使用过AI接济完谚语文作文、英语翻译、数学解题等功课。

“我用AI写稿文仍是半年了，恶果还可以。”来自上海的高一学生林亮告诉记者，他常用AI生成作文初稿，再凭证我方的见识进行修改，“初稿天然有种浓浓的‘AI味’，但至少给了我一个念念路，省去了许多念念考的时候。这种作念法没啥失当，反而是一种‘高效学习’的步地。”

在贵州贵阳某中学读投寄的王泽龙说，学校不允许学生佩带手机，因此平方功课没法用AI。但一到周末，若是功课写不完，就用搜题软件，拍照就能出罢了。

记者试用了两款在学生中较为流行的App，发现这两款App均有拍照功课改削、查验等功能。AI写稿功能更是被两款软件单独卓绝展示。输入作文标题、写稿条目及字数条目，片霎间就能生成一篇教诲的著作。

“一些学生回家后完成的习作，交上来就‘AI里AI气’的。”北京市西城区某小学语文教研组组长段老师说，他等闲会凭证著作的逻辑连贯性、言语格调及是否贴合学生履行糊口教导等方面，判断学生的功课是否由AI接济完成。

记者采访发现，除了中小学生外，一些大学生也在用AI器用接济完成论文撰写等功课。

“即使老师在嘱咐结课论文时各式强调‘当今AI这样弘大，辞谢你们使用是不行能的，只但愿大家用AI来取得新的灵感，不要照搬照抄’。但一到期末，咱们要写许多篇论文，时候紧任务重，我和许多同学都会用AI写论文。但莫得东说念主会把AI生成的内容刻舟求剑地粘贴到细致文本中，因为AI给出的一些论文参考并不准确，是以咱们等闲是生成内容，我方再顺几遍，确保有相称的‘东说念主味’和准确度。”在江苏南京某高校读研的李婷说。

栽培数据公司麦可念念发布的2024年中国高校师生生成式AI应用情况盘考表现，国内高校师生的确都曾在学习和使命中使用过生成式AI，从未使用过生成式AI的高校师生比例仅为1%。其中，近六成高校师生经常使用生成式AI。

AI是一把“双刃剑”

学生完成效课是否需要此类“神器”接济？经常使用AI会给学生带来奈何的影响？

“上课作念的确全错，回家作念就的确全对。”北京市民张芳（假名）的孩子本年上小学六年事，她发现孩子在家写功课都是用AI器用“一扫”“一搜”完成的，可一到课堂或者检会就露馅了，“这不是诈欺家长和学校吗？若是是启发孩子动脑念念考、自主找寻谜底还好，但胜仗陈述谜底，等同于舞弊”。

在北京番邦语大学法学院考验姚金菊看来，AI在栽培中概况凭证学生的学习进程、归并才智和兴味，为其量身定制学习内容，匡助学生有用擢升学习遵循。然而，这种个性化的匡助也可能导致学生枯竭对问题骨子的真切归并和对常识背后逻辑的探索，进而安稳失去主动念念考和自主探索的才智。

来自贵州贵阳某中学的数学教师汤捷合计，对于中学生来说，使用AI完成效课弊大于利，因为它会让学分娩生一定的依赖性。尤其是数学，学滋恒久用AI作念题而不我方深入念念考，数学念念维就培养不出来。

“天然当今流行AI进课堂，用于提高课堂遵循，但栽培是有温度的，是针对东说念主的栽培，AI没法代替师生间的互动。”汤捷说，为了更好地教授，发掘教师和学生的主体价值，她开发了“四满课堂”，并在讲课时增多了“一课多问”的圭臬，荧惑学生对数学进行质疑与翻新，拓展学习的领域。

在湖南株洲某中学任教的英语老师李沐纯说，我方赞赏学校开展AI栽培，但不赞赏让学生解放使用，因为初中生自律性相对不及，尤其是小县城中许多家长莫得足够的时候追随监督孩子，一些孩子为了尽快玩耍就用AI写功课。

中国传媒大学文化产业处治学院法律系主任郑宁指出，AI生成的著作在抒发上未必候看似不雅点很全面，但其中不乏逻辑性、准确性、确凿性的问题，尤其会出现数据和材料的伪造情况，需要学生在使用AI时警惕可能带来的学术伦理问题。

须发扬AI接济作用

记者梳理公开贵寓发现，为阻绝AI在校园中的蹧跶，栽培部和一些高校出台了相干举措。

2021年，栽培部办公厅印发陈述，对加强栽培App处治、激动与“双减”战略衔尾建议明确条目，对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生念念维才智、影响学生独处念念考、抵牾栽培教授法则的不良学习步地的功课App，暂时下线。整改到位并经省级栽培行政部门审核后，方可规复备案；未通过审核的，袪除备案。

福州大学发布陈述，对2024届本科生毕业论文（狡计）进行AI代写的检测，罢了将行为得益评定和优秀毕业论文评比的参考依据。

华东师范大学传播学院集合北京师范大学新闻传播学院发布《生成式东说念主工智能学生使用指南》，章程使用生成式AI时应明确标注，且胜仗生成内容不跳跃全文的20%。

复旦大学发布本科毕业论文（狡计）使用AI器用的试行章程，明令辞谢胜仗使用AI器用生成正文文本、致谢或其他构成部分，辞谢使用AI器用进行言语润色和翻译等。

在姚金菊看来，对于未成年东说念主来说，可以通过智能处治与权限分层来治安，通过“实名认证+东说念主脸识别+设备绑定”三重考证，防护未成年东说念主冒用他东说念主账号用AI代写功课。同期，硬件设备和数字化平台可以通过技艺技能凭证不同庚事向学生敞开对应内容。栽培、网信、公安等部门也应集合加强监管，对违纪App实时下架、扩充相应处罚。

“学生要学会质疑AI生成的内容，评估其准确性和可靠性，培养自主判断才智。在使用AI时，可以分阶段、以接济的体式使用，以自主构建的逻辑框架行为AI优化的指示指示，确凿发扬AI的接济作用。学校和教师也可以通过制定明确的AI使用治安，章程著作中的AI生成内容比例。”姚金菊说。

与此同期，记者醒目到，2024年，栽培部办公厅发布《对于加强中小学东说念主工智能栽培的陈述》，建议要于2030年前在中小学基本普及东说念主工智能栽培。北京、上海、深圳、杭州等地则更早拿出了行动决策。

有受访者蹙悚说念：AI栽培的骨子是数据运转，而这些数据胜仗关联学生的个东说念主信息。一朝数据清晰，将对学生的成长、安全乃至异日发展形成不行逆的伤害。

都门师范大学栽培战略与法律盘考院副院长蔡海龙建议，学校等栽培机构在引入AI技艺时，必须严格降服数据保护律例，遴荐安全可靠的居品和干事，并开采完善的数据处治和安全防护机制。技艺提供商更应允担起保护学生数据的重担，接收伊始进的加密和匿名化技艺，阻绝数据清晰的风险。

（文中受访学生均为假名）

作家｜法治日报全媒体记者 赵丽 实习生 陈颖反差 裸